Cartable M.Oraina – ce site est un cartable virtuel avec des leçons, des exercices et leurs réponses pour lycée et lycée. Vous y trouverez des sujets édités sur le Brevet / Bacs et des articles sur l'actualité.

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1. Axe: Liberté Liberté Question:

Quels sont les principes et conditions de la liberté? Cette question est examinée en examinant au moins deux domaines entre les domaines suivants:

 Libertés individuelles: libertés individuelles, liberté de conscience, liberté d'expression, droits de propriété. Albane Falaise et Mia Tarrega 12. Novembre

 Libertés collectives: le développement de la démocratie moderne; extension des droits de vote; l'émergence des droits sociaux; l'égalité entre les femmes et les hommes. Charline, Parisse, Justine Gauvin et Julie Camus 26. Novembre

 Conditions de liberté: conditions politiques: élections et représentation; partage du pouvoir; conditions légales: loi; priorité constitutionnelle; protection internationale des droits de l’homme. Ahlems Kerzabi 3. Décembre

 L'espace de liberté: d'une «république indivisible» centralisée à une organisation décentralisée; démocratie locale; nation et Europe. Enzo Coco-vilouin et Titouan Marchand 17. Décembre

protection Protection des libertés: le rôle de la loi et de la loi; restriction mutuelle des libertés; protection et sécurité; l'égalité des citoyens devant la loi; liberté de conscience et temporalité. Concepts d'acquisition / mobilisation: Fannija Piresa et Melyssandre Naud 14. Janvier

 Relations entre liberté et loi, dignité, tolérance et égalité devant la loi. Marine Massé et Chloé Devilieres 28. Janvier

 Libertés fondamentales, libertés sociétales: limites et restrictions possibles. Théo sourd et Martin Courret 11. Février

 Deuxième internalisation de la liberté ou du rapport à soi-même et aux autres: altérité, différence, discrimination. Théo Flink Michel Ambroise Barata 11. Mars

 Justice. Téo Bedrel-Bretheau et Nathan Guillon 25. Mars

Sujets possibles :

 Code des lois: les grandes lois de la liberté de la IIIe République, le programme du Conseil national de la résistance et le préambule de la Constitution de 1946; les principales lois sociales de la IVe République, les lois qui soutiennent l'émancipation des femmes et l'égalité entre les femmes et les hommes, contextualisant l'élaboration des lois choisies et abordant le débat suscité.

 Constitutions et législation. Déclarations des droits de l'homme (Déclaration des droits de l'homme et du citoyen; Déclaration universelle des droits de l'homme).

«Engagement des femmes et des hommes à respecter les chiffres importants, y compris le Panthéon de la République.

 Institutions françaises et européennes garantes des libertés (Conseil d'État, Cour européenne des droits de l'homme).

 Liberté d'information: dans les régimes politiques; dans l'environnement numérique; dans le domaine de la médecine; dans le domaine de la science.

2. Axe: Garantir les libertés, étendre les libertés: les libertés en discussion

Question: Comment évoluent le concept et la mise en œuvre des libertés? Ces développements peuvent être considérés comme une étude, avec une attention particulière sur leurs transformations modernes, dans au moins deux des domaines suivants:

 Diversité des croyances et des religions: laïcité et liberté de conscience.

 reconnaissance des différences, lutte contre les discriminations et promotion du respect d'autrui: lutte contre le racisme, l'antisémitisme, la xénophobie; lutter contre le sexisme, l'homophobie, la transphobie; lutter contre la discrimination à l'égard des personnes handicapées.

attīstība Développement d'une réglementation juridique de la liberté d'expression dans l'environnement numérique et médiatique.

 Sécurité et défense dans l'état de droit: définition et missions.

 Libertés économiques et droits sociaux: accès aux droits et protection sociale.

 Développement du droit à la protection: dans le pays, dans le domaine de la médecine, de la santé, de l'éducation, etc. Dans le contexte de la migration (droit d'asile, droits des réfugiés, immigration).

 Développement juridique: évolution constitutionnelle en France. extension du droit international.

Concepts d'extraction:

 Laïcité, tolérance.  Le respect de l'être humain

 L'engagement et ses conditions.

 Liberté, sécurité et défense.

 Droits et obligations.

Sujets possibles:

 Pluralisme religieux et laïcité.

 Information sur la loi sur la séparation de l'Église et de l'État en 1905.

 Les flux d'informations et leur régulation sur Internet: la question de la liberté d'expression dans l'environnement numérique et médiatique; harcèlement et harcèlement sur Internet.

 Liberté et droit à la protection: mineurs; des gens faibles; données numériques, traitement et protection (règlement général sur la protection des données).

 Pauvreté, isolement et obstacles à l'exercice des libertés.

 Engagement pour la liberté et la protection par la personnalité ou l'association Carrière: Pierre Abé et les pauvres; Genève Antonioza-de-Golla, de la résistance à ATD Quart Monde; René Cassin et la rédaction de la Déclaration universelle des droits de l'homme; Simone Veil, un engagement à vie pour les droits des femmes.

 Développement des droits des homosexuels et des transgenres

 Implication et pratique civiques: implication politique; fonction publique générale, direction des écoles secondaires.

 Défense nationale et sécurité en France: transformations en instrument militaire, stratégies de défense, zones d'exercice de défense et de sécurité.

 Questions éthiques: approches des principaux débats contemporains (droits et accès aux soins, débats sur la fin de vie et la progéniture).

Capacités attendues

 Savoir appliquer un jugement et l'inclure dans la recherche de la vérité; être capable de distancer ses opinions et ses idées, comprendre l'importance de la complexité des choses, être capable de prendre en compte les autres dans leur diversité et leurs différences.

 Identifier différents types de documents (récits de vie, textes littéraires, œuvres d'art, documents juridiques, textes administratifs, etc.), les contextualiser, saisir leurs statuts, identifier et évaluer les intentions des auteurs.

 Etudier, collecter, analyser et savoir publier des textes ou des témoignages; doit être rigoureux dans la recherche et le traitement de l'information.

«Parlez clairement, sans doute, nuancé et calmement en public; savoir écouter et apprendre à débattre; respecter la diversité des opinions.

 Développer des compétences pour promouvoir le travail de groupe collaboratif / collaboratif, s'engager dans un travail d'équipe et des projets de classe.

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